Aktivitetet e mësuesit, natyrisht, rregullohen nga rregullore të rrepta të krijuara për të siguruar cilësinë më të mirë të arsimit për fëmijët. Por vetëm mësuesi është i mirë që, brenda kornizës së rregulloreve, krijon artin e vërtetë të mësimdhënies.
Standard i dyfishtë
Koncepti i një standardi në veprimtarinë pedagogjike shpesh perceptohet negativisht, si një grup i disa modeleve, kufizimeve, rregullave të thata. Ndërsa një standard është, në thelb i tij, një standard, një model është shembulli më i mirë i rezultatit të veprimeve të një mësuesi.
Në një mjedis krijues ku zhvillohet një marrëdhënie klient-ekzekutues, thuhet se porosia më e keqe është ajo në të cilën nuk ka fare korniza ose udhëzime. Sa më shumë indiferencë të ketë konsumatori ndaj rezultatit, aq më shumë gabime do të bëjë interpretuesi në këtë proces. E njëjta situatë po zhvillohet në arsim: normat dhe rregullat e thata janë jetike në mënyrë që një mësues të krijojë jo në dëm të fëmijëve. Isshtë si një kornizë metalike që mbështet lule kaçurrelë. Korniza është jo tërheqëse, por pa të, forma e konceptuar nuk do të kishte dalë.
Ashtu si edukimi pa krijimtarinë e mësuesit është thjesht një kornizë mesatare njohurish, për të cilën syri nuk kapet, i cili nuk gëzohet në shpirt. Fëmijët nuk tërhiqen nga një mësues i tillë, ata nuk e kuptojnë plotësisht lëndën e tij.
Në lëvizje
Aktiviteti i një mësuesi është një automatizim dhe improvizim i ndërthurur ngushtë. Fytyrat e studentëve ndryshojnë, programi mbetet i njëjtë, dhe edhe nëse një vëzhguesi i jashtëm i duket se mësuesi është i përfshirë në proces, brenda, mbase ai ka kohë që nuk ka marrë flakë me ato për të cilat flet. Mësuesit janë gjithmonë në rrezik, djegia është një katastrofë e tmerrshme për një mësues. Kreativiteti është i aftë të kursejë prej saj.
Puna e një mësuesi është një jetë e vazhdueshme në luftë: për zemrat e fëmijëve, kundër injorancës, për shpirtin e tyre të gjallë - këto fjalë mund të tingëllojnë tepër të ngritura, por zhvlerësimi i punës së mësuesit thjesht çon në të ashtuquajturën "djegie- jashtë ". Kreativiteti është një mënyrë për të ruajtur veten dhe për të gjetur një gjuhë të përbashkët me fëmijët, për të përcjellë me të vërtetë njohuri tek ata.
Krijues-mësues
Aftësitë krijuese të mësuesit manifestohen në ndërveprimin e tij të përditshëm me studentët, në vlerësimin e tij të situatave të konfliktit dhe zgjidhjen e tyre për të mirën e të gjithë pjesëmarrësve, në një qasje individuale ndaj studentit ose në një qasje të ndryshme ndaj grupeve të ndryshme të studentëve, organizimin e klasave dhe orët jashtëshkollore.
Ndërsa në shumicën e rasteve, aktiviteti krijues përfshin krijimin e një të ri, në rastin e një mësuesi, rezultati duhet të jetë një ndryshim në personalitetin e studentit për më mirë - zbulimi i aftësive të tij, një rritje e moralit dhe motivimit pozitiv. Ashtu si një skulptor i personalitetit, një mësues jo vetëm që ngop studentët me njohuri, por gjithashtu i përmirëson ata, ndihmon për të gjetur veten, për të vendosur veten në shoqëri, në vetë-realizimin. Prandaj, përgjegjësia e tij ndaj studentëve të tij është aq e madhe, dhe çdo hap duhet të mendohet dhe të peshohet me kujdes.
